Sara Whybrew, Directora de Habilidades y Desarrollo de la Fuerza Laboral de BFI, hace un llamado a la industria para que apoye los aprendizajes.
Mi antigua jefa solía decir que si hubiera sabido que los aprendizajes serían tan difíciles, tal vez no habría intentado trabajar con ellos, pero también solía decir que cualquier cosa que sea importante y que valga la pena hacer nunca parece ser fácil. Esa jefa era Pauline Tambling, que desempeñó un papel muy importante en el mundo de la educación y la formación artística durante cuatro décadas, y lamentablemente falleció en diciembre. Pero el legado que deja es significativo: creó iniciativas y rutas de progresión que han apoyado a miles de jóvenes a seguir una carrera en las industrias creativas y culturales. En sus últimos días, hizo un último llamado al sector para impulsar de manera proactiva el desarrollo de su propia fuerza laboral.
En mi trabajo se habla mucho de los aprendizajes, pero no necesariamente de la forma en que me gustaría que fueran. En el sector de las pantallas, algunos los perciben como onerosos, no aptos para su propósito y caros. Sin embargo, el sector de las pantallas aún no ha maximizado el uso de esta ruta. A lo largo de mi carrera en las industrias creativas, he apoyado directa e indirectamente la creación de cientos, si no miles, de puestos de aprendizaje. Los que no funcionan son, con mucho, una minoría, pero parece que son estos los que dominan las conversaciones sobre el aprendizaje. ¿Por qué? No es solo el aprendizaje ocasional lo que no funciona en el lugar de trabajo, he visto que esto sucede en todo tipo de roles en todos los niveles de antigüedad, y con aquellos que aportan una experiencia significativa, entonces, ¿por qué establecer expectativas tan altas para los aprendices?
Para abordar de forma proactiva la preocupación inherente de nuestro sector por la formación de aprendices, creo que tenemos que pensar en nuestra cultura y actitud más que en la ruta en sí. Nada es perfecto todo el tiempo. La investigación independiente de la Grupo de San Martín en el aprendizaje muestra que esta ruta funciona, y la Comisión de Movilidad Social informa que las personas de entornos socioeconómicos más bajos a menudo superan a sus pares más acomodados en un aprendizaje. Eso en sí mismo presenta una gran oportunidad para que el sector diversifique su fuerza laboral en términos de representación de clase, que a menudo se cruza con otras características típicamente subrepresentadas en nuestra fuerza laboral.
La evidencia también muestra que el empleo sostenido es común a través de esta vía, al igual que los informes de aumento de la productividad. La estructura de formación del 20 % fuera del puesto de trabajo frente al 80 % de formación en el puesto de trabajo no se ha creado por capricho, sino que es una receta probada para un enfoque sólido de la formación: el conocimiento subyacente se desarrolla junto con el establecimiento de las habilidades y comportamientos relevantes para el trabajo necesarios para aprender los requisitos de un puesto.
Hemos escuchado a la industria y sabemos que la estructura actual es realmente desafiante para la producción. Se están llevando a cabo conversaciones con el Gobierno y actualmente estamos trabajando con el Departamento de Educación para poner a prueba cambios estructurales que permitan la contratación de aprendices de acuerdo con las realidades de los plazos de producción, lo que significa que no se aplicará la norma actual de empleo continuo mínimo de 12 meses para los aprendizajes. El Instituto de Aprendizaje y Educación Técnica también está revisando las Normas de Aprendizaje para asegurarse de que son adecuadas para su propósito, trabajando con los empleadores para hacerlo. Estos estándares son los que establecen las competencias que un aprendiz debe adquirir durante su formación para ser considerado competente al final de su aprendizaje. También existe cierto compromiso para explorar las formas en que la propia industria puede ayudar a diseñar, desarrollar e impartir el plan de estudios de formación fuera del puesto de trabajo para las opciones de aprendizaje específicas del sector.
Sin embargo, para aprovechar al máximo estos cambios y la oportunidad que esto presenta, también tenemos que preguntarnos qué más hay que hacer para que el sector de la pantalla piense de manera diferente sobre los aprendizajes.
A menudo, se hace referencia a que los «roles independientes» son la razón por la que los aprendizajes no pueden funcionar, pero en realidad no existe tal cosa como un «rol independiente»; Hay un trabajo que debe ser realizado por una persona o servicios que deben ser contratados para su entrega. Cuando se aplica lo primero, pueden existir oportunidades de aprendizaje. Los aprendizajes son una ruta estructurada para capacitar a las personas para que realicen los trabajos para los que necesitamos personas, y en todos los niveles de antigüedad y responsabilidad.
El sector ha hecho llamamientos continuos para flexibilizar la tasa de aprendizaje, de modo que pueda utilizarse para apoyar otras opciones de formación. Tanto si se trata de una tasa de aprendizaje como de una tasa de cualificación general, debemos tener cuidado con lo que deseamos. Los gravámenes gubernamentales sobre las competencias y la formación rara vez generan fondos que puedan ser gastados libremente por quienes los pagan, y las competencias y las vías de formación del Gobierno suelen estar sujetas a la normalización, la regulación y la garantía de calidad. Y aunque sabemos que hay otras vías eficaces de formación en el puesto de trabajo en el sector, creo que todos estamos de acuerdo en que los programas de formación deberían estar sujetos a estas cosas si queremos establecer normas mínimas de formación que honren la «ciencia» de los programas de aprendizaje significativos y de calidad.
Teniendo esto en cuenta, invito a todo el sector a que apoye firmemente los aprendizajes y trabaje con nosotros para encontrar formas de hacerlos funcionar estructuralmente, antes de tratar de desarrollar o apoyar otras opciones, sobre todo porque sabemos que esta vía nos ayuda a llegar y formar a nuevos y diversos talentos de una manera que muchas otras rutas de formación no lo hacen. En el BFI también reconocemos que debemos practicar lo que predicamos, por lo que también estamos buscando aumentar las oportunidades de aprendizaje en toda nuestra propia organización. Otros sectores han hecho que esta ruta funcione bien, seguramente nuestro sector no es tan diferente como para necesitar opciones independientes. Si hay datos que demuestren lo contrario, con mucho gusto los revisaré y los incorporaré a nuestro trabajo sobre esta cuestión.
Capacitar a la fuerza laboral no es fácil, no debería serlo, porque hacer bien un trabajo requiere esfuerzo y también ayudar a alguien a aprender. Ninguno de nosotros llega al lugar de trabajo sabiendo cómo hacer todo, incluso si tenemos años de experiencia en nuestro haber. La capacidad de aprender y desarrollarse es un don único de la condición humana, y uno que debemos valorar y tolerar, especialmente si queremos que nuestros lugares de trabajo sean más productivos, creativos, representativos y agradables para trabajar.